Etnografía y pedagogía: el aprendizaje de la investigación con maestros colombianos
DOI:
https://doi.org/10.22380/2539472X.2854Palabras clave:
antropología de la educación, participación periférica legítima, pedagogía, etnografía, formación de maestrosResumen
En este artículo exploro la intersección entre etnografía y pedagogía, a partir de un estudio etnográfico de dos años con maestros investigadores colombianos de Bogotá. Al contrastar los hallazgos con otras investigaciones etnográficas, destaco la naturaleza profundamente participativa de ambos campos. Apoyándome en autores de la pedagogía y la antropología de la educación, argumento que la etnografía tiene una dimensión educativa intrínseca que puede enriquecer significativamente la construcción de conocimiento antropológico. Concluyo que el aprendizaje situado y la mentoría son fundamentales para la formación en investigación, y que la participación es la intersección entre etnografía y pedagogía.
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