Ethnography and Pedagogy: Learning from Research with Colombian Teachers
DOI:
https://doi.org/10.22380/2539472X.2854Keywords:
antropología de la educación, participación periférica legítima, pedagogía, etnografía, formación de maestrosAbstract
In this article, I explore the intersection between ethnography and pedagogy based
on a two-year ethnographic study with Colombian teacher-researchers in Bogotá.
By contrasting the findings with other ethnographic research, I highlight the deeply participatory nature of both fields. Relying on authors from pedagogy and the anthropology of education, I argue that ethnography carries an intrinsic educational
dimension that can meaningfully enrich the construction of anthropological knowledge. I conclude that situated learning and mentoring are central to research training,
and that participation constitutes the key point of convergence between ethnography
and pedagogy.
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